C语言课程标准_理学_高等教育_教育专区。工商职业技术学院 教学质量保障体系建设 宁 夏 工 商 职 业 技 术 学院 Ningxiagongshangzhiyejishuxueyuan 国家高等职业院校建设专业 《C 语言程序
工商职业技术学院 教学质量保障体系建设 宁 夏 工 商 职 业 技 术 学院 Ningxiagongshangzhiyejishuxueyuan 国家高等职业院校建设专业 《C 语言程序设计》课程标准 二 0 一二 年 二 月 工商职业技术学院 工商职业技术学院 教学质量保障体系建设 目录 第一部分 课程概述…………………………………………………………………… 一、课程性质与作用…………………………………………………………………… 二、课程基本……………………………………………………………………… 第二部分 课程目标…………………………………………………………………… 一、知识性目标………………………………………………………………………… 二、技能性目标………………………………………………………………………… 三、情感性目标………………………………………………………………………… 第三部分 内容标准………………………………………………………………… 第四部分 课程实施……………………………………………………………… 一、教学条件…………………………………………………………………………… 二、师资要求…………………………………………………………………………… 三、教学方法……………………………………………………………………… 四、教材选用与编写……………………………………………………………… 五、课程资源开发与利用………………………………………………………… 六、评价与标准…………………………………………………………………… 七、基本信息 课程代码、使用对象、制定时间、学分、学时、制定人、所属系部、批准人 工商职业技术学院 第一部分 课程概述 一、课程性质与作用 教学质量保障体系建设 本课程是应用电子技术专业的一门专业基础课程。是一门实践性、技术性强 的课程；它具有基础性、专业性、应用性和先进性；对形成学生的职业能力影响痦子的位置与命运图 很大。本课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，实践的机会，学生将课 本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生分析、解决较复杂问题的能力， 提高学生编写程序的能力。通过布置具有一定难度的综合性程序设计题目， 要求学生利用学到的编程知识和编程技巧，根据题目的难易程度，分组或完 成编程及程序调试， 二、课程基本 21 世纪是一个信息化的社会，这个社会对人才素质和知识结构都提出了更 高的要求。尤其对于高职教育的电子类学生来说，计算机的作用已不仅仅是一种 工具，而是一个重要的组成部分。它要求学生必须获得一定的编程能力，必须具 备程序设计方面的基本知识和技能。C 语言是计算机基础性程序设计语言，它的 发展贯穿了计算机发展的历程，蕴含了程序设计的基本思想；学会了 C 语言，那 么将能够相对轻松地学习任何现代的编程语言，因为现代的编程语言大都是基于 C 语言之上发展而来的。课程内容以结构化程序设计为框架，以顺序结构、选择 结构、循环结构为核心，突出程序设计的基本及技能。使学生能应用 C 语言 程序解决实际问题。开设本课程，对学生的职业能力、就业等方面起到非常重要 的作用。 第二部分 课程目标 一、知识性目标 通过本课程的学习，使学生熟悉 C 语言的中的基本概念和语法规则， TurborC3.0 的概况，集成开发的使用，C 语言的特点，数据类型和表达式、 顺序程序设计、分支和循环等程序控制语句、数组、函数应用等内容。 二、技能性目标 1）具备 C 语言的特点和数据类型，表达式及几种重要的程序控制语句的应用 工商职业技术学院 能力； 教学质量保障体系建设 2）具备用 C 语言编写简单程序的能力； 3）具备 C 语言程序编写中解决问题，分析问题的能力。 三、情感性目标 具有良好的社会责任感、工作责任心，能主动参与到工作中；具有良好的沟 通能力和团队协作能力；具有良好的职业，能按照劳动与的要 求开展工作；具有较强的质量意识、经济意识以及安全意识。 第三部分 内容标准 序 学习内容 号 内容描述 教学知识内容 首先简单介绍 C 语言的发展历史，C 语言的 特点以及 C 语言程序的开发。然后通过两个 1、掌握Ｃ程序的一般 书写形式。 2、掌握在 Turbo C 集 基本程序的上机演示，达到教学的效果。 1 C 语言编程初识 成开发下建立和 运行Ｃ程序的方法。 3、了解Ｃ语言的发展 和特点 首先介绍常量和变量的基本概念，紧接着介 绍 C 语言的数据类型以及各种数据类型数据的 1、掌握常量与变量的 概念，掌握标识符的 命令规则 使用，然后通过各种运算案例逐一的介绍常见的 2、掌握整形数据、实 各种运算符和表达式的使用，比如常见的运算符 型数据和字符型数据 的特点和使用 有算术运算符、自增自减运算符、关系运算符、 3、掌握算术表达式和 赋值运算符、逻辑运算符、条件运算符等等。相 赋值表达式的基本使 C 程序基本语法 2 应的常见的表达式有算术表达式、自增自减表达 用方法；掌握自增和 规范的掌握 自减运算的使用 式、关系表达式、赋值表达式、逻辑表达式、条 4、掌握输入、输出函 件表达式等等。 数格式和用法 5、了解数据类型转换 的方法 6、了解其它控制格式 与其它输入输出函数 的用法 1、掌握顺序结构程序 顺序、分支结构 的编写方法 3 的认知与应用 通过“找出任意三个数中的最大数”、“找 2、掌握逻辑运算的基 出任意字符串中的各种字符的个数”以及“邮差 本方法；掌握条件运 参考 学时 4 20 12 工商职业技术学院 教学质量保障体系建设 寄信”等问题，让学活的理解并运用选择结 构程序设计的思想，并对顺序程序设计的思加 算符和条件表达式的 用法 3、掌握 if、switch 以巩固强化。 语句的用法；掌握表 达式语句、复合语句 的构成法 1、掌握循环条件的设 定方法 通过“弹球问题”、“白马白担”、“斐波 2、掌握 for 语句、 循环控制的理解 4 拉契数列”以及其他各种各样的循环案例对循环 while 语句、do-while 12 与掌握 基本知识加以，同时分析各种循环问题的思 语句的用法 3、掌握 break 语句与 和算法也要清晰的呈现在学生面前。 continue 语句的用法 1、掌握一维数组的定 义和使用。 通过“同种数据类型序列排序问题”以及各 2、掌握字符串的使用 数组的定义与使 5 种“排序算法”（比如：冒泡排序、选择排序、 和字符串函数的应 10 用 快速排序等）进行数组的与应用，数组提供 用。 3、理解二维数组的定 了对数据集合操作的平台。 义和使用。 通过“找出两个数中的最大数”此种类型的案例 函数的定义形式，进而带参数函数和不 1、掌握函数的概念、 定义和调用的方法 2、掌握函数嵌套调用 带参数函数的含义和使用方式，参数的类 的方法 型，参数的传递方式以及函数的调用方式，重点 3、掌握函数的形式参 数和实际参数以及函 通过“汉诺塔”等问题来介绍函数的递归调用， 数调用时的参数传递 以及通过多函数使用来介绍函数嵌套的使 4、掌握数组作函数的 用。然后通过程序介绍常见的变量种类，比如全 参数、指针作函数的 函数的定义和使 参数、 局变量、局部变量以及各种存储类型的变量。 用以及变量的种 5、了解函数递归调用 18 6 类 的方法 6、了解 main( )函数 的参数 7、了解内外部函数的 含义及库函数 8、掌握局部变量和全 局变量的概念和作用 域 9、掌握变量存储类型 定义和使用方法 第四部分 课程实施 一、教学条件 工商职业技术学院 教学质量保障体系建设 理实一体化实训室，配置多设备，安装有 Windows XP 操作系统以及 Turboc 开发的计算机、操作资料光盘、学习软件，以及用于上网查阅资料 的计算机等。 二、师资要求 主讲教师应具备学士或硕士学位，能综合运用各种教法设计课程。具有较强 的专业能力新知识，有丰富的行业经验，具有相关职业资格证书和教师资格证书； 辅助教师具有较强的职业技能，接受一定的专业教育培训，具有本科学历，有较 丰富的企业一线工作经验。 三、教学方法 学生以小组的形式在学习工作任务的引导下完成专业知识学习和技能训练， 强调学习过程的最终目的是完成对知识的意义构建（而非完成教学目标），在这 样的学习中，课件设计通常不是从分析教学目标开始，而是从如何创设有利 于学生对知识的意义构建的情境开始，不论是学生的探索、协作学习还是教 师，都要紧紧围绕意义构建这个中心而展开。 四、教材选用与编写 1、谭浩强《C 语言程序设计试题汇编》 大学出版社 2003 2、钱能《C++程序设计》大学出版社 3、严蔚敏 吴伟民 《数据结构（C 语言版）》大学出版社 2002 五、课程资源开发与利用 课堂、实验、企业调研、企业专家开发教学资源；充分利用现有教学设 备开展现场教学；利用网络教学资源开展教学。 六、评价与标准 建立全面、可控的考核体系，为全面考核学生的学习情况，课程考核采用形 成性考核方式，即课程的成绩侧重平时各个学习情境的过程成绩，注重过程考核。 七、基本信息 工商职业技术学院 课程代码： 使用对象：高职 制定时间:2012 年 2 月 学分： 学时: 72 学时 制定人：王义和 所属系部：机电系 审定人：洋 批准人：施维保 教学质量保障体系建设
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